แล้วแต่แนวความคิดของแต่ละคน แต่ก็มีความหมายใกล้เคียงกัน และท่ีสำคัญมีความหมายตรงกัน
มาตรฐานเพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนแต่ละวัยและแต่ละระดับการศึกษาได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพทัดเทียม
ประสบการณ์ชีวิต กลุ่มสร้างเสริมลักษณะนิสัย และกลุ่มการงานและพื้นฐานอาชีพโดยจัดเนื้อหาเป็น
ประเมนิ ผล และการปรบั ปรงุ พัฒนาหลกั สูตร
การจดั การเรยี นการสอนให้ผูเ้ รียนไดพ้ ฒั นาและมคี ณุ ลกั ษณะตามความม่งุ หมายท่ีได้กำหนดไว้
ตลอดจนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ กล่าวโดยรวมก็คือ การกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้นำไปสู่
ความสำคัญต่อการเรียนการสอนอยา่ งยง่ิ และเป็นความจำเป็นทคี่ รูผู้สอนจะต้องศกึ ษาหลักสูตรให้เข้าใจ
พิจารณาไปถึงหลักสูตรในระดับต่าง ๆ จะทำให้มองเห็นจุดเน้นในการพัฒนาศักยภาพ และคุณลักษณะ
เหมาะสม เพื่อให้ผู้เรียนได้มีประสบการณ์การเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในแนวทางของ
การประเมินผลการศึกษาหรือการเรียนรู้ของนักเรียน เน้นการประเมินทักษะ
สังคมได้เพียงบางส่วนเท่านั้นเนื่องจากกิจกรรมในการดำเนินชีวิตของคนในสังคมมีหลากหลายไม่
กระบวนการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตาม
สำคัญ แต่มาตรฐานการเรียนรู้จะไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ได้เลย หากไม่มีการเชื่อมโยง
พพิ ัฒนาการนิยม และปรัชญาการศึกษาอัตถิภาวนยิ หลักสูตรสถาบันพัฒนาชีวิต มเป็นลกั ษณะของการผสมผสานปรัชญา